Desde el 2024 se lleva a cabo un proceso de simulaciones de pagos y transferencias bancarias de prueba para verificar que las cuentas de las y los funcionarios de las 60 escuelas y liceos, y 10 jardines infantiles estuvieran en condiciones óptimas para recibir sus remuneraciones, evitando cualquier inconveniente. Ante esto, el 1 de enero, el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Licancabur comenzó sus operaciones en el marco de una educación más pública e inclusiva. Asimismo, el pasado 20 de enero se efectúo la tercera y última transferencia de prueba de $1 peso logrando alcanzar al 99,94% de los más de tres mil trabajadores y trabajadoras de la educación. Dado lo anterior, el director ejecutivo del SLEP Licancabur, José Martínez Chiguay se refirió a proceso de transferencias y señaló queeste proceso refleja el esfuerzo en la recopilación, revisión y actualización de datos. Es un paso clave que refuerza nuestro compromiso con quienes hacen posible la educación pública en el territorio. Finalmente, para aquellos docentes que no recibieron la transferencia bancaria estos fueron identificados y serán contactados en los próximos días para resolver la situación. Por otra parte, para quienes ya presentan su cuenta bancaria activa el pago de sueldos se realizará este próximo viernes 31 de enero.
Debido al problema de la falta de oferta educativa en la comuna, el alcalde de Antofagasta y presidente del Directorio de CMDS, Sacha Razmilic junto con el seremi de Educación, Alonso Fernández, visitaron un establecimiento educacional ubicado en calle Prat #921 que podría responder a una solución frente a los estudiantes sin matrícula. Ante esto, Sacha Razmilic se refirió al tema y señaló que con el seremi nos hemos estado reuniendo después de las elecciones y antes de asumir. Ya tuvimos las primeras reuniones de coordinación porque sabíamos que frente a este tema teníamos que llegar con una respuesta para marzo. Para contextualizar, el establecimiento visitado actualmente alberga dependencias municipales de Servicios Traspasados, Medioambiente y Finanzas por lo que el edil agradeció la disposición de los funcionarios para sacar adelante el proyecto. El recinto cuenta con 14 salas de clases ubicadas en 1.400 metros cuadrados y en la primera etapa dispondrá de 180 nuevas matrículas y posteriormente aumentará a 280 su capacidad. Quiero agradecer a todas las direcciones de la Municipalidad que han trabajado en estas dependencias por la disposición para mudarse. Asimismo, agradecer al seremi y al Ministerio de Educación por la disposición porque nos han dado los apoyos técnicos y en estas conversaciones vamos sacando esto adelante. La idea es que los estudiantes tengan clases, que no quede nadie en sus casas sin matrículas , añadió Razmilic. Así también, el seremi de Educación detalló quenos encontramos en un recorrido con el alcalde de Antofagasta, su equipo municipal; CMDS y el equipo técnico de la seremi para habilitar un nuevo establecimiento educacional que funcionaba actualmente como oficinas municipales. Esta es una propuesta que llevamos trabajando en conjunto hace bastante tiempo y justamente estamos haciendo todos los esfuerzos y poniendo los recursos desde el Ministerio de Educación para arrendar este espacio, habilitarlo y entregarlo con reconocimiento oficial para dar solución a la falta de oferta educativa del año 2025 . Finalmente, las autoridades trabajan en conjunto para hacer frente a la demanda de matriculas, sobretodo para el nivel de 1º Medio. Queremos sumar un nuevo establecimiento educacional y esta es una propuesta que estamos trabajando en conjunto que pone fin a la problemática de las sillas faltantes para el año 2025 y con esto podemos adicionar un nuevo establecimiento educacional a la comuna de Antofagasta, concluyó Fernández.
El 44 % de los adultos en Chile presenta competencias insuficientes en comprensión lectora, matemáticas y resolución dinámica de problemas, posicionando al país como el peor evaluado entre los 31 países analizados por la OCDE, según un informe publicado este martes. En comprensión lectora, los adultos chilenos de entre 16 y 65 años obtuvieron un promedio de 218 puntos sobre una escala de 500, muy por debajo de la media de la OCDE (260) y de Finlandia, líder en esta categoría con 296 puntos. En matemáticas, la situación es similar: Chile alcanzó un puntaje promedio de 214, frente a los 263 de la media de la OCDE y los 294 de Finlandia. En resolución dinámica de problemas, el resultado nacional fue de 218 puntos, comparado con los 251 de la media y los 276 de Japón y Finlandia, los países mejor evaluados. Además, el informe revela que el 53 % de los adultos chilenos obtiene calificaciones insuficientes en comprensión lectora, frente al promedio del 26 % en los países evaluados. En matemáticas y resolución de problemas, los porcentajes alcanzan el 56 %, muy superiores al 25 % y 29 %, respectivamente, de la media de la OCDE. A pesar de estos resultados, el informe destaca un progreso en matemáticas desde la primera evaluación realizada hace 11 años, con un aumento de 10 puntos en el promedio nacional. El informe, correspondiente al segundo ciclo de evaluación de competencias de adultos realizado en 2022-2023, analizó a 160.000 personas de entre 16 y 65 años en 31 países y regiones, representando a 673 millones de habitantes. Aunque participaron principalmente países miembros de la OCDE, también se incluyeron economías como Singapur, mientras que naciones como México, Colombia y Costa Rica no formaron parte del estudio. La OCDE subraya la importancia de estas competencias en el acceso al empleo y en la mejora salarial. Según el estudio, una diferencia de 58 puntos en matemáticas respecto a la media se traduce en una remuneración un 9 % superior. Además, el nivel de competencias influye directamente en aspectos como el estado de salud, la satisfacción personal y la participación cívica. En promedio, un 20 % de los adultos de los países evaluados presenta un nivel insuficiente en los tres parámetros medidos, mientras que en Japón, líder en el ranking, esa proporción se reduce al 7 %.
La Universidad de Antofagasta ratificó que seguirá adelante con la desvinculación de 223 docentes pertenecientes a la Planta No Regular dado a conocer la semana pasada, justificando esta medida como parte de un proceso de reestructuración destinado a cumplir con las normativas vigentes y a optimizar la gestión de los recursos académicos. En un comunicado oficial, la institución indicó que el sistema de contratación de la Planta No Regular (PNR), implementado de manera temporal en 2021, llegará a su término definitivo. Además, señaló que se están habilitando mecanismos para reincorporar a aquellos docentes cuyas competencias y necesidades académicas lo permitan. Estas opciones incluyen su integración a la planta académica regular como adjuntos o a la planta profesional en funciones específicas, como la supervisión de prácticas. La medida busca fomentar el desarrollo profesional de los docentes y fortalecer los procesos de acreditación institucional. Le invitamos a conocer la declaración completa del Rector de la UA, Dr. Marcos Cikutovic Salas.
Un fuerte conflicto surgió en la Universidad de Antofagasta luego de que un grupo de decanos expresara su desacuerdo con la decisión del rector de poner fin de manera abrupta a la Planta Académica No Regular (PNR). En una declaración pública, los firmantes señalaron que la medida carece de un proyecto académico que asegure la viabilidad de la institución. Lo informado por el señor rector no ha sido aprobado por los cuerpos colegiados. Además, la información entregada ha sido parcial, sin claridad sobre el alcance y las consecuencias de esta decisión, afirmaron. Los decanos advirtieron que la decisión no considera el impacto en el funcionamiento de las carreras ni en el proceso de acreditación institucional. Ante esta situación, anunciaron movilizaciones invocando a los Consejos de Facultad ampliados, cuyos acuerdos se comunicarán a la comunidad universitaria.
Desde el 2024 se lleva a cabo un proceso de simulaciones de pagos y transferencias bancarias de prueba para verificar que las cuentas de las y los funcionarios de las 60 escuelas y liceos, y 10 jardines infantiles estuvieran en condiciones óptimas para recibir sus remuneraciones, evitando cualquier inconveniente. Ante esto, el 1 de enero, el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Licancabur comenzó sus operaciones en el marco de una educación más pública e inclusiva. Asimismo, el pasado 20 de enero se efectúo la tercera y última transferencia de prueba de $1 peso logrando alcanzar al 99,94% de los más de tres mil trabajadores y trabajadoras de la educación. Dado lo anterior, el director ejecutivo del SLEP Licancabur, José Martínez Chiguay se refirió a proceso de transferencias y señaló queeste proceso refleja el esfuerzo en la recopilación, revisión y actualización de datos. Es un paso clave que refuerza nuestro compromiso con quienes hacen posible la educación pública en el territorio. Finalmente, para aquellos docentes que no recibieron la transferencia bancaria estos fueron identificados y serán contactados en los próximos días para resolver la situación. Por otra parte, para quienes ya presentan su cuenta bancaria activa el pago de sueldos se realizará este próximo viernes 31 de enero.
Debido al problema de la falta de oferta educativa en la comuna, el alcalde de Antofagasta y presidente del Directorio de CMDS, Sacha Razmilic junto con el seremi de Educación, Alonso Fernández, visitaron un establecimiento educacional ubicado en calle Prat #921 que podría responder a una solución frente a los estudiantes sin matrícula. Ante esto, Sacha Razmilic se refirió al tema y señaló que con el seremi nos hemos estado reuniendo después de las elecciones y antes de asumir. Ya tuvimos las primeras reuniones de coordinación porque sabíamos que frente a este tema teníamos que llegar con una respuesta para marzo. Para contextualizar, el establecimiento visitado actualmente alberga dependencias municipales de Servicios Traspasados, Medioambiente y Finanzas por lo que el edil agradeció la disposición de los funcionarios para sacar adelante el proyecto. El recinto cuenta con 14 salas de clases ubicadas en 1.400 metros cuadrados y en la primera etapa dispondrá de 180 nuevas matrículas y posteriormente aumentará a 280 su capacidad. Quiero agradecer a todas las direcciones de la Municipalidad que han trabajado en estas dependencias por la disposición para mudarse. Asimismo, agradecer al seremi y al Ministerio de Educación por la disposición porque nos han dado los apoyos técnicos y en estas conversaciones vamos sacando esto adelante. La idea es que los estudiantes tengan clases, que no quede nadie en sus casas sin matrículas , añadió Razmilic. Así también, el seremi de Educación detalló quenos encontramos en un recorrido con el alcalde de Antofagasta, su equipo municipal; CMDS y el equipo técnico de la seremi para habilitar un nuevo establecimiento educacional que funcionaba actualmente como oficinas municipales. Esta es una propuesta que llevamos trabajando en conjunto hace bastante tiempo y justamente estamos haciendo todos los esfuerzos y poniendo los recursos desde el Ministerio de Educación para arrendar este espacio, habilitarlo y entregarlo con reconocimiento oficial para dar solución a la falta de oferta educativa del año 2025 . Finalmente, las autoridades trabajan en conjunto para hacer frente a la demanda de matriculas, sobretodo para el nivel de 1º Medio. Queremos sumar un nuevo establecimiento educacional y esta es una propuesta que estamos trabajando en conjunto que pone fin a la problemática de las sillas faltantes para el año 2025 y con esto podemos adicionar un nuevo establecimiento educacional a la comuna de Antofagasta, concluyó Fernández.
El 44 % de los adultos en Chile presenta competencias insuficientes en comprensión lectora, matemáticas y resolución dinámica de problemas, posicionando al país como el peor evaluado entre los 31 países analizados por la OCDE, según un informe publicado este martes. En comprensión lectora, los adultos chilenos de entre 16 y 65 años obtuvieron un promedio de 218 puntos sobre una escala de 500, muy por debajo de la media de la OCDE (260) y de Finlandia, líder en esta categoría con 296 puntos. En matemáticas, la situación es similar: Chile alcanzó un puntaje promedio de 214, frente a los 263 de la media de la OCDE y los 294 de Finlandia. En resolución dinámica de problemas, el resultado nacional fue de 218 puntos, comparado con los 251 de la media y los 276 de Japón y Finlandia, los países mejor evaluados. Además, el informe revela que el 53 % de los adultos chilenos obtiene calificaciones insuficientes en comprensión lectora, frente al promedio del 26 % en los países evaluados. En matemáticas y resolución de problemas, los porcentajes alcanzan el 56 %, muy superiores al 25 % y 29 %, respectivamente, de la media de la OCDE. A pesar de estos resultados, el informe destaca un progreso en matemáticas desde la primera evaluación realizada hace 11 años, con un aumento de 10 puntos en el promedio nacional. El informe, correspondiente al segundo ciclo de evaluación de competencias de adultos realizado en 2022-2023, analizó a 160.000 personas de entre 16 y 65 años en 31 países y regiones, representando a 673 millones de habitantes. Aunque participaron principalmente países miembros de la OCDE, también se incluyeron economías como Singapur, mientras que naciones como México, Colombia y Costa Rica no formaron parte del estudio. La OCDE subraya la importancia de estas competencias en el acceso al empleo y en la mejora salarial. Según el estudio, una diferencia de 58 puntos en matemáticas respecto a la media se traduce en una remuneración un 9 % superior. Además, el nivel de competencias influye directamente en aspectos como el estado de salud, la satisfacción personal y la participación cívica. En promedio, un 20 % de los adultos de los países evaluados presenta un nivel insuficiente en los tres parámetros medidos, mientras que en Japón, líder en el ranking, esa proporción se reduce al 7 %.
La Universidad de Antofagasta ratificó que seguirá adelante con la desvinculación de 223 docentes pertenecientes a la Planta No Regular dado a conocer la semana pasada, justificando esta medida como parte de un proceso de reestructuración destinado a cumplir con las normativas vigentes y a optimizar la gestión de los recursos académicos. En un comunicado oficial, la institución indicó que el sistema de contratación de la Planta No Regular (PNR), implementado de manera temporal en 2021, llegará a su término definitivo. Además, señaló que se están habilitando mecanismos para reincorporar a aquellos docentes cuyas competencias y necesidades académicas lo permitan. Estas opciones incluyen su integración a la planta académica regular como adjuntos o a la planta profesional en funciones específicas, como la supervisión de prácticas. La medida busca fomentar el desarrollo profesional de los docentes y fortalecer los procesos de acreditación institucional. Le invitamos a conocer la declaración completa del Rector de la UA, Dr. Marcos Cikutovic Salas.
Un fuerte conflicto surgió en la Universidad de Antofagasta luego de que un grupo de decanos expresara su desacuerdo con la decisión del rector de poner fin de manera abrupta a la Planta Académica No Regular (PNR). En una declaración pública, los firmantes señalaron que la medida carece de un proyecto académico que asegure la viabilidad de la institución. Lo informado por el señor rector no ha sido aprobado por los cuerpos colegiados. Además, la información entregada ha sido parcial, sin claridad sobre el alcance y las consecuencias de esta decisión, afirmaron. Los decanos advirtieron que la decisión no considera el impacto en el funcionamiento de las carreras ni en el proceso de acreditación institucional. Ante esta situación, anunciaron movilizaciones invocando a los Consejos de Facultad ampliados, cuyos acuerdos se comunicarán a la comunidad universitaria.