Más de 250 mil personas rindieron en noviembre de 2023 las Pruebas de Acceso a la Educación Superior, de las cuales 523 obtuvieron mil puntos en una o más de ellas. Sin embargo, para muchos el puntaje puede no haber sido el esperado o el necesario para postular y quedar admitido en la carrera y universidad deseadas, plazo que venció el viernes y cuyos resultados serán dados a conocer el martes 17 de enero. ¿Cómo afrontar el que las cosas no se hayan dado como se esperaba? Primero que todo, “respirar profundo y mantener la calma: no es el fin del mundo”, dice Gretchen Beiza, psicóloga de la red de colegios Cognita, con 17 establecimientos en Chile. Si hay claridad de que la Universidad es su mayor anhelo y objetivo central, el estudiante puede inscribirse en algún preuniversitario -presencial, online o personalizado- para volver a preparar los contenidos que son evaluados en la PAES de invierno, en julio 2024. Además, algunas casas de estudio ofrecen el denominado Plan Académico de Bachillerato, que permite tener más tiempo para definir el área que más se aproxima a los intereses, vivenciando las asignaturas dentro del ambiente y la vida universitarios. Por último, para muchos jóvenes y familias este no es el único camino, también podrían serlo los institutos de formación técnica o bien la inserción en la vida laboral. Sin embargo, antes de tomar cualquier decisión, la especialista plantea que el apoyo y la contención de los padres frente a un mal resultado, es fundamental. “La recomendación es contener y acompañar, ayudando a los hijos a aceptar que este sentimiento es temporal, pero, en definitiva, es sano vivirlo”. En ese sentido, Gretchen Beiza explica que podría pasar que en este tiempo existan dudas respecto a la orientación vocacional o de la elección previa. “En esos casos, hay que volver al punto de inicio: una buena opción es buscar información sobre las carreras que le interesan y/o conversar con profesionales que estén ya trabajando en esas áreas, con el fin de conocer un poco más de qué trata cada una en la realidad”. Finalmente, aun cuando los adolescentes están buscando independencia, la participación activa y el acompañamiento de los padres es un ingrediente importante para el éxito y enfrentar la decepción, que podría expresarse de distintas maneras. “Es importante señalar que el sentimiento de frustración que se produce cuando tenemos altas expectativas sobre algo y esto no se cumple, es absolutamente esperable, como también lo es una cierta dosis de ira, ansiedad o tristeza”, señala la psicóloga, por lo que se debe distinguir que un estado depresivo no es lo mismo que un estado de pena pasajera. Cuando dicha frustración causa un intenso estrés, que el/la joven no puede superar, que comienza a interferir en su vida diaria y en su desempeño habitual, cambiando hábitos de sueño, alimentación, ocio, socialización, higiene, etc., pudiendo incluso presentar síntomas somáticos como dolores de cabeza o estómago, entre otros, entonces sí es motivo de intervención, buscando apoyo profesional”, puntualiza la psicóloga de la red Cognita.
El día martes se dieron a conocer los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) Regular, marcando el inicio del Proceso de Admisión 2024 . Según fuentes educativas, 97 de los 100 colegios con mejores resultados en la PAES son particulares pagados , mientras que dos son municipales y solo uno es subvencionado. Al analizar por comuna, se observa que la mayoría de estos establecimientos se encuentran en la Región Metropolitana , con 40 colegios provenientes de otras regiones. Destacando a nivel regional, el colegio particular Arauco en la Región del Biobío ocupa el séptimo lugar a nivel nacional. Con un promedio de puntaje de 845.4 obtenido por sus 16 alumnos que rindieron las pruebas, este establecimiento resalta entre los mejores. Por otro lado, el Cambridge College en Providencia lidera el ranking con un puntaje promedio de 879.27. En el décimo puesto se encuentra el colegio Pinares en Chiguayante (Biobío), donde sus 16 estudiantes lograron un puntaje promedio de 841.7. Asimismo, en el puesto número catorce destaca el Instituto Alemán en Puerto Montt, con un puntaje promedio de 835.4 obtenido por sus 44 alumnos. Además, dos establecimientos ubicados en Talca destacan: El colegio Inglés y Particular Montessori ocupan los puestos veintiséis y veintisiete respectivamente. Ambos obtuvieron un puntaje promedio de 823.5 con una participación significativa tanto del alumnado como del cuerpo docente. Lista de los mejores puntajes en la PAES: Lugar Establecimiento Tipo Comuna Rindieron Promedio CLEC y M1 1 Cambridge College Particular Pagado Providencia 28 879,3 7 Arauco Particular Pagado Arauco 16 845,4 10 Pinares Particular Pagado Chiguayante 16 841,7 14 Instituto Alemán de Puerto Montt Particular Pagado Puerto Montt 44 835,4 26 Inglés Particular Pagado Talca 84 823,5 27 Particular Montessori Particular Pagado Talca 49 823,5 28 Arrayanes Particular Pagado San Fernando 17 823,1 31 Orchard College Particular Pagado Curicó 27 822,1 35 Instituto Inglés de Rancagua Particular Pagado Rancagua 77 817,3 36 Puerto Varas Particular Pagado Puerto Varas 36 816,7 37 Alemán Particular Pagado Temuco 64 816,2 39 Sagrada Familia Particular Pagado Viña del Mar 46 813,8 44 Alemán de Valparaíso Particular Pagado Viña del Mar 81 810 49 Cruz del Sur Particular Pagado Punta Arenas 20 805 50 Albamar Particular Pagado Concón 23 804,3 51 Constitución Particular Pagado Constitución 24 804,2 54 San Francisco de La Selva Particular Pagado Copiapó 17 801,5 57 Saint John’s School Particular Pagado San Pedro de La Paz 90 800,4 58 Itahue de Chiguayante Particular Pagado Chiguayante 23 799,5 59 Inglés Saint John Particular Pagado Rancagua 53 798,5 60 Liceo Bicentenario de Temuco Municipal Temuco 70 798,3 62 La Cruz Particular Pagado Machalí 52 797,5 63 Alianza Francesa Charles De Gaulle Particular Pagado Concepción 60 797,2 64 San José Particular Pagado Angol 27 797,2 69 Saint Peter’s School Particular Pagado Viña del Mar 17 794,9 72 Colegio San Ignacio Particular Pagado Calama 42 793 74 Windsor School Particular Pagado Valdivia 62 791,1 75 The American School Particular Pagado Puerto Montt 24 790,7 76 Alemán de Concepción Particular Pagado San Pedro de La Paz 74 790,7 78 Montemar Particular Pagado Concón 33 788,9 79 Scuola Italiana Arturo Dell’Oro Particular Pagado Valparaíso 17 788,4 81 Deutsche Schule Chillán Particular Pagado Chillán 32 786,9 83 Alemán Los Ángeles Particular Pagado Los Ángeles 40 786,7 84 Particular San Lorenzo Particular Pagado Copiapó 47 786,6 87 Liceo Alianza Francesa Claude Gay Particular Pagado Osorno 32 785,2 92 The International School Particular Pagado La Serena 53 783,2 93 Serena Particular Pagado La Serena 26 781,7 94 Southern Oxford School Particular Pagado Villarrica 15 779 95 Británico St. Margaret’s Particular Pagado Concón 69 778,3 96 The Thomas Jefferson School Particular Pagado Talcahuano 41 777,8 100 Sagrados Corazones Particular Pagado Hualpén 109 775,5
Siete estudiantes de Antofagasta y tres de la Provincia de El Loa, recibieron la Distinción de Trayectoria Educativa para Pueblos Originarios y Territorio en la Región de Antofagasta. Los jóvenes conocieron la noticia con un llamado de felicitaciones del delegado presidencial (s) Miguel Ballesteros junto al seremi de Educación, Alberto Santander. El primero en ser contactado fue Aníbal Tebes Rivera del Colegio San Luis en Antofagasta, quien obtuvo la distinción de Pueblos Originarios con 1000 puntos en la Prueba de Competencia Matemáticas 1. Con la distinción de Territorio, fueron reconocidos Valentina Morales Tapia del Colegio Leonardo Da Vinci en Calama, quien obtuvo 959 puntos. También Ignacio Holmberg Echeverría del Colegio San Luis en la capital regional, quien obtuvo 955 puntos. Los resultados de ambos corresponden al promedio de Compresión Lectora y Matemáticas 1. Mientras que en Historia y Ciencias Sociales, tres estudiantes obtuvieron 921 puntos. Benjamín Barra Guerra del Colegio San Luis y Natsu Kaminishikawara Ueno del Colegio Chañares en Antofagasta. Además, Martina Suárez Moro del Liceo Bicentenario Luis Cruz Martínez en Calama. En Ciencias destacaron Vicente Maldonado Rojas del Colegio San Luis con 884 puntos en la capital regional; y Emilia Espinoza Olavarría del Colegio San Ignacio con 855 puntos en Calama. Finalmente, en Matemáticas 2 Miguel Angel Astudillo Cortés del Netland School obtuvo 890 puntos en la capital regional y Belén Zapata Álvarez del Antofagasta International School con 848 puntos. ¿Qué son las Distinciones a las Trayectorias Educativas? Es un sistema de reconocimiento implementado por el Ministerio de Educación que incorpora el criterio de paridad de género de manera transversal en sus categorías, promoviendo el reconocimiento igualitario de mujeres y hombres. Destaca los logros académicos de las personas atendiendo sus contextos, sus trayectorias e identidades, abriendo por primera vez espacios de reconocimiento explícito para pueblos originarios y personas en situación de discapacidad. Por lo tanto, considera las categorías Pueblos Originarios, Situación de Discapacidad, Diversos Territorios y Diferentes modalidades de enseñanza. Reacciones de autoridades Sobre los estudiantes que obtuvieron distinciones, el delegado presidencial (s), Miguel Ballesteros, sostuvo este resultado es un reconocimiento para los y las estudiantes por su esfuerzo de 12 años de educación, y que tienen hoy la oportunidad de optar a una carrera profesional. En este proceso quisimos transmitirles las felicitaciones a nombre del Gobierno del Presidente Boric, el saludo de la región para ellos, sus comunidades educativas y sus familias, que sin duda son fundamentales en esta etapa que comienzan, expresa Ballesteros. Por su parte, el seremi de Eduación, Alberto Santander, explica la educación debe ir de la mano de los intereses de las nuevas generaciones, y esperamos poder reconocer el esfuerzo individual pero también de las comunidades educativas que tuvieron en enfrentar con esta generación un proceso de pandemia y cambios en la forma de enseñar. Hoy tenemos el compromiso de mejorar, y reforzar una educación integral con igualdad en el acceso, y reforzando las garantías para la formación de nuestros futuros profesionales, cierra el seremi.
La Región de Atacama enfrenta desafíos educativos significativos, como se evidencia en los resultados de las Pruebas de Admisión a la Educación Superior (PAES) del año 2023. Estos resultados revelan el impacto negativo de un prolongado paro docente que afectó a los profesores de recintos públicos en la región durante 83 días. Según información proporcionada por el diario El Mercurio, los estudiantes atacameños obtuvieron los peores resultados a nivel nacional, con un promedio de 569,8 puntos en las pruebas obligatorias de Matemáticas 1 (567,9) y Comprensión Lectora (571,6). La difícil situación educativa se agravó debido a la prolongada huelga de los profesores en 2023. A pesar de los esfuerzos de algunos establecimientos, como el liceo que brindó apoyo mediante un preuniversitario gratuito en Tierra Amarilla, los resultados no lograron satisfacer las expectativas de los estudiantes y sus familias. Una apoderada expresó al diario El Mercurio: Dada la situación que se vivió en el liceo y el apoyo que recibió mi hija, no está conforme con el puntaje , pero qué más se podía hacer con la situación de la educación. En cuanto al desempeño de los colegios en la región, solo dos lograron ubicarse entre los 100 más destacados a nivel nacional. Se trata del San Francisco de La Selva (54°) y el San Lorenzo (84°), ambos establecimientos particulares pagados ubicados en Copiapó. Además de Atacama, otras regiones que presentaron bajos rendimientos fueron Arica y Parinacota con 573,4 puntos, así como Tarapacá con 573,8 puntos. Estos datos resaltan la necesidad de abordar los desafíos educativos en diversas regiones del país. En un contraste notorio, la Región Metropolitana lideró el ranking nacional con un promedio de 617 puntos en las PAES. El promedio nacional se situó en 601,3 puntos.
Este martes, el presidente Gabriel Boric, lideró un desayuno en el Palacio de La Moneda en honor a los estudiantes que destacaron en sus trayectorias educativas tras conocerse los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superio r (PAES) 2023. La iniciativa marca un cambio significativo, ya que en lugar de invitar exclusivamente a quienes obtuvieron puntajes nacionales, se busca reconocer diversas trayectorias educativas. Hasta la fecha, era común que solo los alumnos con puntajes nacionales fueran invitados al palacio presidencial. Sin embargo, la nueva estrategia busca hacer más equitativos los reconocimientos, considerando las diversas realidades presentes en cada rincón del país, tanto en términos educativos como en la distribución de estudiantes y la ubicación de escuelas en zonas rurales. Se espera que durante el evento, el mandatario comparta un momento de camaradería y se tome una fotografía oficial junto a los aproximadamente 40 invitados a la reunión.
Más de 250 mil personas rindieron en noviembre de 2023 las Pruebas de Acceso a la Educación Superior, de las cuales 523 obtuvieron mil puntos en una o más de ellas. Sin embargo, para muchos el puntaje puede no haber sido el esperado o el necesario para postular y quedar admitido en la carrera y universidad deseadas, plazo que venció el viernes y cuyos resultados serán dados a conocer el martes 17 de enero. ¿Cómo afrontar el que las cosas no se hayan dado como se esperaba? Primero que todo, “respirar profundo y mantener la calma: no es el fin del mundo”, dice Gretchen Beiza, psicóloga de la red de colegios Cognita, con 17 establecimientos en Chile. Si hay claridad de que la Universidad es su mayor anhelo y objetivo central, el estudiante puede inscribirse en algún preuniversitario -presencial, online o personalizado- para volver a preparar los contenidos que son evaluados en la PAES de invierno, en julio 2024. Además, algunas casas de estudio ofrecen el denominado Plan Académico de Bachillerato, que permite tener más tiempo para definir el área que más se aproxima a los intereses, vivenciando las asignaturas dentro del ambiente y la vida universitarios. Por último, para muchos jóvenes y familias este no es el único camino, también podrían serlo los institutos de formación técnica o bien la inserción en la vida laboral. Sin embargo, antes de tomar cualquier decisión, la especialista plantea que el apoyo y la contención de los padres frente a un mal resultado, es fundamental. “La recomendación es contener y acompañar, ayudando a los hijos a aceptar que este sentimiento es temporal, pero, en definitiva, es sano vivirlo”. En ese sentido, Gretchen Beiza explica que podría pasar que en este tiempo existan dudas respecto a la orientación vocacional o de la elección previa. “En esos casos, hay que volver al punto de inicio: una buena opción es buscar información sobre las carreras que le interesan y/o conversar con profesionales que estén ya trabajando en esas áreas, con el fin de conocer un poco más de qué trata cada una en la realidad”. Finalmente, aun cuando los adolescentes están buscando independencia, la participación activa y el acompañamiento de los padres es un ingrediente importante para el éxito y enfrentar la decepción, que podría expresarse de distintas maneras. “Es importante señalar que el sentimiento de frustración que se produce cuando tenemos altas expectativas sobre algo y esto no se cumple, es absolutamente esperable, como también lo es una cierta dosis de ira, ansiedad o tristeza”, señala la psicóloga, por lo que se debe distinguir que un estado depresivo no es lo mismo que un estado de pena pasajera. Cuando dicha frustración causa un intenso estrés, que el/la joven no puede superar, que comienza a interferir en su vida diaria y en su desempeño habitual, cambiando hábitos de sueño, alimentación, ocio, socialización, higiene, etc., pudiendo incluso presentar síntomas somáticos como dolores de cabeza o estómago, entre otros, entonces sí es motivo de intervención, buscando apoyo profesional”, puntualiza la psicóloga de la red Cognita.
El día martes se dieron a conocer los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) Regular, marcando el inicio del Proceso de Admisión 2024 . Según fuentes educativas, 97 de los 100 colegios con mejores resultados en la PAES son particulares pagados , mientras que dos son municipales y solo uno es subvencionado. Al analizar por comuna, se observa que la mayoría de estos establecimientos se encuentran en la Región Metropolitana , con 40 colegios provenientes de otras regiones. Destacando a nivel regional, el colegio particular Arauco en la Región del Biobío ocupa el séptimo lugar a nivel nacional. Con un promedio de puntaje de 845.4 obtenido por sus 16 alumnos que rindieron las pruebas, este establecimiento resalta entre los mejores. Por otro lado, el Cambridge College en Providencia lidera el ranking con un puntaje promedio de 879.27. En el décimo puesto se encuentra el colegio Pinares en Chiguayante (Biobío), donde sus 16 estudiantes lograron un puntaje promedio de 841.7. Asimismo, en el puesto número catorce destaca el Instituto Alemán en Puerto Montt, con un puntaje promedio de 835.4 obtenido por sus 44 alumnos. Además, dos establecimientos ubicados en Talca destacan: El colegio Inglés y Particular Montessori ocupan los puestos veintiséis y veintisiete respectivamente. Ambos obtuvieron un puntaje promedio de 823.5 con una participación significativa tanto del alumnado como del cuerpo docente. Lista de los mejores puntajes en la PAES: Lugar Establecimiento Tipo Comuna Rindieron Promedio CLEC y M1 1 Cambridge College Particular Pagado Providencia 28 879,3 7 Arauco Particular Pagado Arauco 16 845,4 10 Pinares Particular Pagado Chiguayante 16 841,7 14 Instituto Alemán de Puerto Montt Particular Pagado Puerto Montt 44 835,4 26 Inglés Particular Pagado Talca 84 823,5 27 Particular Montessori Particular Pagado Talca 49 823,5 28 Arrayanes Particular Pagado San Fernando 17 823,1 31 Orchard College Particular Pagado Curicó 27 822,1 35 Instituto Inglés de Rancagua Particular Pagado Rancagua 77 817,3 36 Puerto Varas Particular Pagado Puerto Varas 36 816,7 37 Alemán Particular Pagado Temuco 64 816,2 39 Sagrada Familia Particular Pagado Viña del Mar 46 813,8 44 Alemán de Valparaíso Particular Pagado Viña del Mar 81 810 49 Cruz del Sur Particular Pagado Punta Arenas 20 805 50 Albamar Particular Pagado Concón 23 804,3 51 Constitución Particular Pagado Constitución 24 804,2 54 San Francisco de La Selva Particular Pagado Copiapó 17 801,5 57 Saint John’s School Particular Pagado San Pedro de La Paz 90 800,4 58 Itahue de Chiguayante Particular Pagado Chiguayante 23 799,5 59 Inglés Saint John Particular Pagado Rancagua 53 798,5 60 Liceo Bicentenario de Temuco Municipal Temuco 70 798,3 62 La Cruz Particular Pagado Machalí 52 797,5 63 Alianza Francesa Charles De Gaulle Particular Pagado Concepción 60 797,2 64 San José Particular Pagado Angol 27 797,2 69 Saint Peter’s School Particular Pagado Viña del Mar 17 794,9 72 Colegio San Ignacio Particular Pagado Calama 42 793 74 Windsor School Particular Pagado Valdivia 62 791,1 75 The American School Particular Pagado Puerto Montt 24 790,7 76 Alemán de Concepción Particular Pagado San Pedro de La Paz 74 790,7 78 Montemar Particular Pagado Concón 33 788,9 79 Scuola Italiana Arturo Dell’Oro Particular Pagado Valparaíso 17 788,4 81 Deutsche Schule Chillán Particular Pagado Chillán 32 786,9 83 Alemán Los Ángeles Particular Pagado Los Ángeles 40 786,7 84 Particular San Lorenzo Particular Pagado Copiapó 47 786,6 87 Liceo Alianza Francesa Claude Gay Particular Pagado Osorno 32 785,2 92 The International School Particular Pagado La Serena 53 783,2 93 Serena Particular Pagado La Serena 26 781,7 94 Southern Oxford School Particular Pagado Villarrica 15 779 95 Británico St. Margaret’s Particular Pagado Concón 69 778,3 96 The Thomas Jefferson School Particular Pagado Talcahuano 41 777,8 100 Sagrados Corazones Particular Pagado Hualpén 109 775,5
Siete estudiantes de Antofagasta y tres de la Provincia de El Loa, recibieron la Distinción de Trayectoria Educativa para Pueblos Originarios y Territorio en la Región de Antofagasta. Los jóvenes conocieron la noticia con un llamado de felicitaciones del delegado presidencial (s) Miguel Ballesteros junto al seremi de Educación, Alberto Santander. El primero en ser contactado fue Aníbal Tebes Rivera del Colegio San Luis en Antofagasta, quien obtuvo la distinción de Pueblos Originarios con 1000 puntos en la Prueba de Competencia Matemáticas 1. Con la distinción de Territorio, fueron reconocidos Valentina Morales Tapia del Colegio Leonardo Da Vinci en Calama, quien obtuvo 959 puntos. También Ignacio Holmberg Echeverría del Colegio San Luis en la capital regional, quien obtuvo 955 puntos. Los resultados de ambos corresponden al promedio de Compresión Lectora y Matemáticas 1. Mientras que en Historia y Ciencias Sociales, tres estudiantes obtuvieron 921 puntos. Benjamín Barra Guerra del Colegio San Luis y Natsu Kaminishikawara Ueno del Colegio Chañares en Antofagasta. Además, Martina Suárez Moro del Liceo Bicentenario Luis Cruz Martínez en Calama. En Ciencias destacaron Vicente Maldonado Rojas del Colegio San Luis con 884 puntos en la capital regional; y Emilia Espinoza Olavarría del Colegio San Ignacio con 855 puntos en Calama. Finalmente, en Matemáticas 2 Miguel Angel Astudillo Cortés del Netland School obtuvo 890 puntos en la capital regional y Belén Zapata Álvarez del Antofagasta International School con 848 puntos. ¿Qué son las Distinciones a las Trayectorias Educativas? Es un sistema de reconocimiento implementado por el Ministerio de Educación que incorpora el criterio de paridad de género de manera transversal en sus categorías, promoviendo el reconocimiento igualitario de mujeres y hombres. Destaca los logros académicos de las personas atendiendo sus contextos, sus trayectorias e identidades, abriendo por primera vez espacios de reconocimiento explícito para pueblos originarios y personas en situación de discapacidad. Por lo tanto, considera las categorías Pueblos Originarios, Situación de Discapacidad, Diversos Territorios y Diferentes modalidades de enseñanza. Reacciones de autoridades Sobre los estudiantes que obtuvieron distinciones, el delegado presidencial (s), Miguel Ballesteros, sostuvo este resultado es un reconocimiento para los y las estudiantes por su esfuerzo de 12 años de educación, y que tienen hoy la oportunidad de optar a una carrera profesional. En este proceso quisimos transmitirles las felicitaciones a nombre del Gobierno del Presidente Boric, el saludo de la región para ellos, sus comunidades educativas y sus familias, que sin duda son fundamentales en esta etapa que comienzan, expresa Ballesteros. Por su parte, el seremi de Eduación, Alberto Santander, explica la educación debe ir de la mano de los intereses de las nuevas generaciones, y esperamos poder reconocer el esfuerzo individual pero también de las comunidades educativas que tuvieron en enfrentar con esta generación un proceso de pandemia y cambios en la forma de enseñar. Hoy tenemos el compromiso de mejorar, y reforzar una educación integral con igualdad en el acceso, y reforzando las garantías para la formación de nuestros futuros profesionales, cierra el seremi.
La Región de Atacama enfrenta desafíos educativos significativos, como se evidencia en los resultados de las Pruebas de Admisión a la Educación Superior (PAES) del año 2023. Estos resultados revelan el impacto negativo de un prolongado paro docente que afectó a los profesores de recintos públicos en la región durante 83 días. Según información proporcionada por el diario El Mercurio, los estudiantes atacameños obtuvieron los peores resultados a nivel nacional, con un promedio de 569,8 puntos en las pruebas obligatorias de Matemáticas 1 (567,9) y Comprensión Lectora (571,6). La difícil situación educativa se agravó debido a la prolongada huelga de los profesores en 2023. A pesar de los esfuerzos de algunos establecimientos, como el liceo que brindó apoyo mediante un preuniversitario gratuito en Tierra Amarilla, los resultados no lograron satisfacer las expectativas de los estudiantes y sus familias. Una apoderada expresó al diario El Mercurio: Dada la situación que se vivió en el liceo y el apoyo que recibió mi hija, no está conforme con el puntaje , pero qué más se podía hacer con la situación de la educación. En cuanto al desempeño de los colegios en la región, solo dos lograron ubicarse entre los 100 más destacados a nivel nacional. Se trata del San Francisco de La Selva (54°) y el San Lorenzo (84°), ambos establecimientos particulares pagados ubicados en Copiapó. Además de Atacama, otras regiones que presentaron bajos rendimientos fueron Arica y Parinacota con 573,4 puntos, así como Tarapacá con 573,8 puntos. Estos datos resaltan la necesidad de abordar los desafíos educativos en diversas regiones del país. En un contraste notorio, la Región Metropolitana lideró el ranking nacional con un promedio de 617 puntos en las PAES. El promedio nacional se situó en 601,3 puntos.
Este martes, el presidente Gabriel Boric, lideró un desayuno en el Palacio de La Moneda en honor a los estudiantes que destacaron en sus trayectorias educativas tras conocerse los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superio r (PAES) 2023. La iniciativa marca un cambio significativo, ya que en lugar de invitar exclusivamente a quienes obtuvieron puntajes nacionales, se busca reconocer diversas trayectorias educativas. Hasta la fecha, era común que solo los alumnos con puntajes nacionales fueran invitados al palacio presidencial. Sin embargo, la nueva estrategia busca hacer más equitativos los reconocimientos, considerando las diversas realidades presentes en cada rincón del país, tanto en términos educativos como en la distribución de estudiantes y la ubicación de escuelas en zonas rurales. Se espera que durante el evento, el mandatario comparta un momento de camaradería y se tome una fotografía oficial junto a los aproximadamente 40 invitados a la reunión.
